Texto: Pausa  (Moacyr Scliar)

Público alvo:  8° ano – ciclo II

Antes da leitura

Levantamento de conhecimento prévio sobre o assunto

Fazer questionamentos com os alunos sobre o título:

·        O que vem a ser pausa? Relacionar o título com os intervalos que eles têm durante o recreio. Isso é uma pausa? Uma parada para o descanso? Qual a importância desse descanso?

·        O que vocês fazem aos domingos? Quais são suas atividades?

Expectativas em função da formatação do gênero

De acordo como o texto foi formatado, que gênero eles imaginam que pertence o texto lido:

·        Quais os indícios que os levaram a essa conclusão?

·        O texto lembra um anúncio publicitário?

·        Uma notícia de jornal?

·        Qual sua estrutura?

·        Tem personagens? Tem desfecho?

·        Conseguem identificar a época em que foi escrito? É atual?

·        É formatado em parágrafos? Quais os elementos que compõem um texto com essa estrutura?

Expectativa em função do Suporte

·        Onde posso encontrar esse tipo de texto? Em jornais, revistas, internet, livros didáticos?

·        Onde esse texto foi publicado?

Explicitação das expectativas de leituras a partir da análise dos índices anteriores.

·        O que você espera de um texto que tem esse título “Pausa”.

·        O assunto vai se desenvolver de que forma?

·        Vai ser um romance? Se for romance, de mistério? É uma história do cotidiano?

Definição dos objetivos da leitura

·        Estimular os alunos a buscar informações essenciais que o texto  apresenta;

·        Ler para despertar o gosto pela leitura, ler para adquirir conhecimentos, ler por fruição .

Durante a leitura

Confirmação ou retificação das antecipações ou expectativas de sentido criadas antes ou durante a leitura

·     No decorrer da leitura fazer algumas paradas, questionando os alunos se realmente é isso que eles esperam do texto.

·     Em qual momento do texto, vocês perceberam a intenção do protagonista em ficar sozinho? Como seria o relacionamento com a esposa. Será que tem filhos? Como seria sua vida familiar? E no trabalho?

Esclarecimento de palavras desconhecidas a partir de inferência ou consulta ao dicionário

·     Consultar sempre o dicionário as palavras desconhecidas, esclarecendo seu real sentido de acordo com o contexto. Qual o significado da palavra "chambre floreado" no texto?

·     Identificação das pistas linguísticas responsáveis pela continuidade ou progressão temática. Que tipo de pessoa usaria esse tipo de vestimenta nessa  época?

·     Marcadores que indicam tempo dentro do texto. Qual a importância do despertador no texto?

·     Marcadores de relações lógico-semânticas: conjunções, orações subordinadas e outras;

·     Quais as palavras que indicam tempo dentro do texto?

·     De acordo com a análise morfológica , em que tempo estão os verbos no primeiro parágrafo ?

Construção de sentido global do texto

 Trazer para a sala diversos gêneros com o mesmo tema  para confrontarem com  texto e verificar as possíveis  diferenças entre eles.

·     Qual o assunto principal do texto?

·     Você já leu outros textos com essa mesma temática?Quais?Dê exemplos

Depois da leitura

Construção da síntese semântica do texto

            Se o professor notar que a leitura está fluindo sem maiores problemas, dar segmentos a leitura , se notar que após a leitura ele ainda tem dificuldades, voltar novamente e retomar os aspectos não dominados.

·     Na sua casa, como é o relacionamento familiar? Há brigas constantes? Quando as coisas não estão bem, o que você faz, principalmente aos domingos, que deveria ser um dia descanso

            Troca de impressões a respeito dos textos lidos fornecendo indicações para sustentação de sua leitura e acolhendo outras posições

            Quando o aluno for questionado sobre o que não entendeu, e ele der uma resposta sem coerência com a pergunta, não ignorá-lo, respeitá-lo e fornecer outros indícios para que ele possa entender novamente o que foi solicitado.

· Quais as maiores dificuldades que vocês encontraram para entender a intenção do autor?

Utilização em função da finalidade da leitura, do registro escrito para melhor compreensão  

             Depois da leitura, a escrita é um papel  fundamental para a organização de informações.

·     Foi um final esperado? Que outro desfecho poderia ser dado para essa história?

·     O que você mudaria no texto e por quê?

Avaliação crítica do texto

            Depois da leitura, cada aluno de alguma forma, processa o que entendeu e não entendeu, opinando e construindo suas próprias idéias a respeito do assunto, ele deve dar sua opinião, mas respeitar sempre a do seu colega.

            Quanto mais o aluno se apropriar de diferentes gêneros, mais fará que a individualidade e a criatividade transpareçam em suas produções orais ou escritas.

·                                  Produza uma história em quadrinhos com o mesmo tema retratado no conto( crônica).